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內容簡介
作者介紹
吳清基(CH1)
經歷:前教育部長
現職:臺灣教育大學系統總校長
張國保(CH2)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:銘傳大學教育研究所所長
吳靖國(CH3)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:國立臺灣海洋大學教育研究所教授兼所長暨師資培育中心主任
黃美賢(CH4)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:國立臺灣藝術大學創意產業設計研究所助理教授
張明文(CH5)
學歷:國立臺灣師範大學工業教育學博士
現職:教育部師資培育及藝術教育司司長
洪詠善(CH5)
學歷:國立臺北教育大學教育學博士
現職:國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
楊振昇(CH6)
學歷:美國北科羅拉多大學教育領導與政策研究博士
現職:國立暨南國際大學教育學院院長
林孟潔(CH6)
學歷:美國加州大學洛杉磯分校-UCLA比較教育博士
現職:國立暨南國際大學教育政策與行政學系助理教授
林立生(CH7)
學歷:國立屏東教育大學教育行政研究所博士候選人
現職:客家委員會主委室專門委員
宋雯倩(CH8)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:教育部高等教育司專員
陳盈宏(CH8)
學歷:國立臺灣師範大學教育學系博士候選人
現職:國家教育研究院專案助理
顏國樑(CH9)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:
國立新竹教育大學教育與學習科技學系教授
美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)訪問學者
蔡進雄(CH10)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:國家教育研究院教育制度及政策研究中心主任
楊淑妃(CH11)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:臺北市政府教育局督學室主任
范熾文(CH12)
學歷:國立臺灣師範大學教育學博士
現職:東華大學教育行政與管理學系教授
謝念慈(CH13)
學歷:國立臺灣師範大學工業教育學博士
現職:銘傳大學教育研究所暨師資培育中心助理教授
舒緒緯(CH14)
學歷:國立高雄師範大學教育學博士
現職:國立屏東教育大學教育系副教授
蕭芳華(CH15)
學歷:國立臺北大學公共行政暨政策學系法學博士
現職:亞洲大學幼兒教育系副教授
許泰益(CH16、17)
學歷:國立臺灣師範大學教育學碩士
現職:聖約翰科技大學人事室主任
目錄
CH2我國十二年國民基本教育的發展條件
CH3臺灣中小學海洋教育政策評析
CH4大學經營文化創意產業園區之探討
CH5我國美感教育政策的擘劃與實踐:邁向協力共美
CH6社會變遷中大學治理體系現代化之挑戰與策略
CH7臺灣高等教育輸出政策探析─以東協國家為例
CH8從治理觀點析論我國推動大學自主治理之政策可行性
CH9我國教育部組織再造分析與展望
CH10國民小學校長毀壞型領導之研究
CH11美國高等教育之遊說
CH12多元與差異─學校多元化管理的內涵與策略方向
CH13國際化融入學校革新之願景和經營管理
CH14政策合法化之研究─以師資培育法制定為例
CH15價值與教育政策規劃關係之初探
CH16程序正義的堅持─不續聘教師案例之適法性分析
CH17教師升等違反學術倫理案例辯正
詳細資料
- ISBN:9789571178271
- 規格:平裝 / 424頁 / 17 x 23 x 2.12 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地:台灣
- 本書分類:> >
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內容連載
壹、前言
「學而不思則罔,思而不學則殆」,教育發展需要不斷的內省與反思。臺灣沒有豐富的「自然資源」,要在國際上與人競爭,只有依靠「人力資源」的開發。教育的功能,在培育人才,提升國家競爭力,自然而然,深受大家所重視。
臺灣自民國83年4月10日,上萬人民走上街頭後,要求教育改革的聲音即不斷湧現,政府因應人民對教育改革的期待,也發現民氣可用,行政院成立了「教育改革審議委員會」,集合各界菁英代表意見,提出「中華民國教育報告書」,對臺灣當前教育發展與改革,確實有不少之貢獻。
當然,教育工作人人關心,家家都有小孩在唸書求學,人人也都有接受過教育,對教育的改革和發展,每個人都會有不同的意見可表達關心。在臺灣多元社會中,這是一件很可喜的事,當然,回歸專業的教育政策主導,不斷創新思維,由內變革成長發展,提出卓越優質的教育政策創新和作為,這是在今日知識經濟社會中應有的堅持和共識。
貳、教育本質的內省-哲學思維
一、教育是一種成人之美的工作,一切都是為孩子好
教育在古代「說文解字」上,即明確指出「教者,上所施下所效也;育者,養子使作善也」,教育本身就是一種有智慧,身心成熟的人,代表教導者,去教授知識、技能和情意,給身心未臻成熟的人,使他由不知變知,由好變得更好的歷程。
教育工作是一種成就別人的志業,「有教無類,因材施教」,不拒絕任何一個學習的對象,可因其個別資質和需要,作最好的差異性引導教學,其目的就是要教好對方。「學好是學,學壞也是學」,在學習心理學上,個體行為改變的歷程,都是學習的範疇,但是,只有學好的學習,才是教育;學壞的學習不符教育的本質。因為,教育只要教人正向發展,只有有價值性的學習成長,才是教育的本質所在。學壞變壞的行為改變,並不算是教育活動的真義。
二、教育在教人成為人,不只是在教人增長知識而已
美國著名教育心理學者布魯姆(B.Bloom)指出,教育有三個層面:1.認知層面(cognitivedomain);2.技能層面(psychomotordomain);3.情意層面(affectivedomain)。這個看法,指出教育活動的完整架構,也告訴了我們學習領域不可太偏狹在知識增長領域而已。
3月29日消息 據報導,魅族Flyme 8體驗版的系統相機中水印文件中,出現了魅族17 Pro 5G、魅族17 5G兩款手機的水印。 水印由五個橫向排列的圓圈組成,中間圓圈中還有一個圓點,網友猜測這可能意味魅族17系列手機採用橫向相機模組,後置四攝像頭,中間是魅族特色的環形閃光燈包裹雷射對焦模塊。 ... 目前關於魅族17系列手機的消息還比較少,上述水印應該少有的比較可靠的爆料。據此前報導,熟悉內情的網友爆料稱,魅族17系列並沒有採用四邊等寬的設計,額頭和下巴相比左右邊框會稍微寬一些,確為右側挖孔和背面橫向排列的攝像頭造型,會保留經典環形閃光燈,並具備30W有線快充和30W無線快充功能。 ... 至於配置方面,熟悉內情的網友則透露顯示屏大小在6.4-6.5英寸左右,FHD+解析度、90Hz刷新率,縱橫比為19.5:9。存儲組合方面則是8+128GB起步,採用的是LPDDR5內存和UFS3.0快閃記憶體。電池容量為4500毫安時左右,支持30W的Pump電荷泵有線快充和30W的無線快充功能。 值得一提的是,由於魅族17新機的曝光,導致魅族16價格崩盤。據科技媒體報導,魅族16在3C數碼電商網站「拍易得」最新一期的優惠活動中以低至43元的價格成交,不僅創下了該機上市以來的價格新低,更是智能機價格史上新的低價記錄,使用瀏覽器訪問「拍易得」即可獲得最新詳情。
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